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2022学前教育专业“院-园”融合重点推进教师队伍融合

信息来源:学前教育学院、附属幼儿园作者:赵飞发布时间:2022-03-24  浏览次数:
    近日,学院教育学院班子成员与幼儿园的负责同志在附属幼儿园召开研讨会,共商学前教育专业“院-园”深度融合规划,2022年重点推动教师队伍的融合,在跟班观摩学习,课程实训,开展“手拉手”共同教研,参与幼儿园“松”文化建设,参与名园长工作室等方面开展融合实践。

    自2019年2月成立以来,附属幼儿园作为学前教育专业产教融合的“试验田”,在“办园经验”积累,“双师”教师培养,学生顶岗实习实训等方面做了有益的探索。通过附属幼儿园的运营,培养一批有幼儿园管理、保教管理经验的“双师型”教师,接纳了700人次的学前教育学院的学生顶岗实习、实训,初步形成了实习生管理规范、实习实训课程等成果。但是,对照《国家职业教育改革实施方案》(2019)、《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》(2017)要求,结合当前学前教育的发展趋势以及学前教育专业人才培养的规格,“院园”产教融合有待进一步挖掘潜力,质量有待提高。
    基于高质量发展共识,“院-园”融合将2022年重点工作定为“推动产教融合的关键环节-教师队伍的融合”,鼓励教师利用“附属幼儿园”资源展开产教融合的制度安排上进行合理设计。大家认为适应新时代高职学前教育专业师资的要求,老师们要领悟“院-园”协同育人重要性,加强自身建设,主动到幼儿园实践锻炼,反哺课堂教学改革,提升学前教育人才培养质量。结合教师专长和课程教学需要,教师可在跟班观摩学习,课程实训,开展“手拉手”共同教研,参与幼儿园“松”文化建设,参与名园长工作室等方面开展幼儿园实践。
    与会成员听取幼儿园2022年工作计划和文化建设方案,并提出建议。2022年,附属幼儿园将围绕“规范管理、强化队伍、教研引领、突出特色、优质服务、产教深度融合”总体目标,开拓创新,不断提质增效,推动幼儿园高质量发展和学前教育专业人才高质量培养。大家提出幼儿园应探讨松文化“可读、可视、可听、可玩”的形式,并进一步融入到幼儿园的园务管理、人才培养和课程建设中。 
    下一步,随着学前教育专业产教融合校外实训基地的建设,幼儿园将进一步提升实训、实践能力,学前学院也将继续拓展参与渠道,深化“引企入教”改革,推动协同创新和成果转化。
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